新一轮的课改给我带来了更为严峻的挑战——如何提高课堂效率？如何使作业质量得到提升？如何保障教学质量稳步前进？秉持着“问题即课题”的理念，昆明三中呈贡学校（呈贡一中）的老师们积极申报校级课题，并于2022年3月14日开展校级课题的开题论证工作。
《初高中文言文教学衔接实践研究》——李舒婷
该课题立足于本校语文学科教学实际和学科课程改革要求，开展初高中文言文教学衔接实践研究。旨在通过初高中教师携手架设文言文教学的桥梁，在课堂内外，实现对初高中文言文教学断层现象的联通和补给，帮助学生顺利适应高中阶段的文言文学习。启发初高中教师不断更新教育理念，丰富教学手段，提高教科研能力。
《双减背景下初中语文作业有效性的实践研究》——杨瑶
该课题研究立足于双减政策背景，结合初中语文教学现实，思考作业布置中存在的问题并探究解决的方法。
《高中数学新教材中探究、思考部分的教学策略研究——以选择性必修第一册为例》——陈李燕
该课题组发现高中数学新教材中“思考”、“探究”及研究性学习的内容，体现新教材提倡自主探究、动手实践、合作交流的宗旨，但对学生能力要求较高，所以需要对其教学策略进行研究。课题成员致力于讨论教材中存在的问题，找出解决策略，以便能够全面掌握高中数学的教学内容，高考要求；收集整理一些重要定理和例题的证明、求解方法，编排成册，建立适合我校高中数学学习、教师参考的资源库，能帮助减轻教师、学生的负担。
《基于微写作在初三英语复习课中的运用助力写作教学研究》——马懿
该课题组在教学中发现初三年级学生部分英语基础薄弱、写作部分丢分多；教师在教学中教学写作任务难、目标大而泛、语言能力要求高、教学效果甚微等问题，课题组尝试通过在初三英语复习课中运用微写作，制定微目标，培养微技能，帮助学生有效地解决写作中存在的困难，提高学生的英语写作能力。
《基于“同课同构”的高中生物教学实践研究》——李芳
该课题组提出课堂教学需要教师将自己积累的生活经验和学科知识融会贯通，还要求教师能把控课堂中的各种不确定因素。青年教师在这些方面就会因为经验的缺乏，很难将教师、学生、教材和教学媒体组合成稳定的教学结构。“同课同构”就是集体备课的延伸。采用“同课同构”的教研形式，根据相对成熟的教学设计，在前期的备课中，梳理教学环节，熟悉教材内容重难点，就可减少教师在课堂上过于顾虑自己的教学设计是否合理，过度是否自然等问题。
《双减政策下初中历史分层作业策略研究》——李艳飞
该课题组提出在“双减”政策下，如何减轻学生的作业负担，调动学生学习历史的主动性和积极性，培养和提高学生的综合能力，通过课题研究旨在减轻学生负担的同时培养和提高学生的能力；在学生方面希望能调动学生学习历史的兴趣，培养学生良好的作业习惯，让学生爱上历史学科，为学生今后的学习和发展打下基础。
《初中道德与法治运用人文情境提升教学效果的策略研究》——王丽江
该课题组提出随着新教材、新课程的进一步实施，道德与法治课越来越重视人的发展和培养。而教师、学生大多重视知识教育，忽略品德与创新、实践能力的培养，课堂的德育教育和品德塑造难以深入学生心田，提升课堂效果。通过课题研究能够促使道德与法治老师通过创设人文情境，提高教学效果，不断提高培养德育教育能力，实现立德树人目标。
《基于新课标下高中体育与健康课程选项教学实施研究》——李雪峰
该课题提出随着新课标和新课程的进一步深化和落地，对高中体育教学提出了更高的要求，如何开设体育与健康课程的选项教学？如何保障选项教学实施的有效性？通过课题研究旨在以我校学生为基础，指导高中体育教师结合课标要求合理设置课程选项并形成系统的课程资源。
《中学生家庭教养方式 心理资本及学业情绪的关系及干预研究》——王健
该课题提出随着“健康中国行动（2019—2030年）”提出，中小学校应积极关注学生心理健康问题，构建适合的心理课程资源促进学生发展。而在案例咨询及实际教学中发现，部分学生因抑郁、焦虑、孤独等消极学业情绪而存在厌学及学习困难等问题，研究也发现消极学业情绪不利于学生的心理健康、学业成就及未来发展，故将开展对我校学生学业情绪的现状调查，并在此基础上，选择部分学生参与干预研究，探索出一套适合改善我校学生学业情绪的心理团体辅导方案。该团体辅导方案将对班主任在班会课、其他科任教师及学生在改善学生学业情绪等方面具有较好借鉴作用。
各组主持人在对申报课题做完陈述后，课题专家组对本次申报的课题作出精当点评。指出此次小课题选题恰当，符合教学实际，实施步骤安排明确，切入点恰当而且有意义，论证书书写规范。也给课题组老师的后续研究提出了中肯的建议：理论宽泛、概念界定不清晰，需要细化和具体化；在研究内容上应当合理取舍，适当增加核心概念鉴定，加强文献资料的学习，细化实施步骤、措施、进度方面的内容；课题研究中注重课程实施和反馈，最后能形成系统的校本课程资源。
论证结束后，专家组一致同意所有课题准予立项通过并继续开展课题研究。
最后赵玉慧督导对课题主持人及成员给予鼓励，希望课题组能借助此次课题研究的机会，找准课题研究的方向，解决教育教学中的疑惑点、痛点、难点，将课题研究做实、做细，积累成果并将研究成果运用到实践中，保证课题达到预期效果。
通过此次活动，各课题组在专家的帮助下进一步细化了研究目标，明确了研究方向，完善了研究内容，将课题研究融入课堂教学中，真正做到“教”“研”齐头并进，日有所长。
相信，有领导的支持，专家的引领，有全体课题组老师的努力，此次小课题研究工作一定会取得丰硕的成果!
